my personality

大学生缺乏独立思考-3

无法深入思索分析
为了能熟练，老师在引导方面，学生在学习上就变得无法深入的思索与分析讨论了，而是机械式的重复训练，造成学生不停地做练习，做模拟考题，最终训练成只会回答既有答案的问题的“考试能手”。在怕输的心态底下，学生又得上形形色色的补习班，而补习班为了符合时代的需求，充其量的又是给予学生这方面的机械式训练。

在如此的学习环境底下，学生难免变得：

（1）上课时不发问，因为习惯性地接受老师所传授的知识，反正照单全收就对了

（2）缺乏主动创造想像的能力，即没有创意与创造力，因为排山倒海的机械式训练否定了

学生的好奇，自由创造的天性

（3）对正规课程以外的世界不敢兴趣，反正考试不会考（严重吗？？）

（4）缺乏独立思考与批判能力，因为根本没有思考的空间，堆积如山的课业补习班把思维给

僵化了

（5）依赖性强，因为习惯性接收填鸭式的教学与学习方式（SPOON-FEED)

（6）缺乏自我表达的自信，因为从小缺乏鼓励自由发言的推动力，久而久之就会认为老师说

的才是对的

（7）不能主动追求学问，没有阅读学习的习惯，理由很简单-看到书就怕了！（有对吗？？）

（8）社会意识低落，因为整个大环境要求的实施考得一张漂亮的文凭与成绩

所以我才说，我们就连学习去独立思考和培养创意的空间都没有。当我们还在为本国学生的缺点寻找出路，提出各式各样的解决方案时，西方教育已从考试的桎梏走出来了。因为他们知道学生未来的战场不仅在考试，而是在生活中以及世界的每个角落，所以欧美国家的教育最终目的，在于培养学生具有方眼天下的能力，换言之就是一种能带得走的能力，一让过人能更从容地面对人生接下来的每个战场。

培养主动学习能力
更重要的是，他们着重于培养具有主动学习能力的国民，他们不用考试来鞭策学生学习，而是培养学生自主和不断学习的能力，即在离开校园后还能延续学习的习惯和兴趣。唯有这样，才有望能培养具有独立思考与批判能力的新一代。

所以当你还在批评我国大学生处处不如人，指责本国学生素质低落时，请想想那你是否已从“考试主义”、"文凭主义”、“升学主义”、“功利主义”、分数至上的重重枷锁中走了出来？

若还没有，请别盼望我们的年轻一代或是你的孩子，能事事具有良好的独立思考与推断批判的能力。若你是大学生，原此文能带给一些不一样的想法与思考空间。

作者：苏尧邦

大专生缺乏独立思考-2

大学生素质低落
在批评大学生素质低落，是因为学生个人的求知欲和学习力低落萎缩之余，我们其实更应该对现有的教育制度与国人对教育所持有的心态有所关注。

在我国，一个能进入大学求学的大专生，至少受过12年的中小学基础教育，在这长达十几年的基础教育，若无法培养具有独立思考的学生，更别说在短短三几年内的大学教育能达到这一点。

当然，我们不能要求那十几年的基础教育，就能培样具独立思考与批判能力的学生，否则，高等教育就没有存在的必要了。可是，我们现有的基础教育就连培养学生具备面对未来的能力及学习（只是学习）如何独立思考，创意思维的训练与空间都匮乏，甚至没有。

当牛津与剑桥大学的入学面试，教授的考题可能是：‘复制人是科幻小说的情节，社会强烈反对，但假设你是少年达尔文，我是教廷的红衣主教，请你向我辩护，复制一个人，完全符合社会科学进步的发展’的时候，我们的学校考题仍停留在‘某某历史人物是在哪一年逝世“，’在某年有什么重要的科学学说被提出"等之类的题目。

偏重记忆性知识
显然，这是东西教育的差异，我并不是崇尚西方教育，只是当我们一味职责本国学生没有主见，没有自己的想法与思考，社会意识低落时，我们却不知道一直以来，我们自基础教育只是偏重于追求记忆性知识，而忽略了推理性思考的学习和训练。

要知道，像这种偏向记忆性知识之学习与灌输的教育方式已被尖端科技所取代。在这个知识经济时代，强调的知识不再只是单靠背诵就能派上用场的，其要的不再是单一层次的知识领域，而是多方面多层次的，而是能将之融会贯通的活知识，它重视的更是一种能力，一种能把所学的学以致用，运用在生活上的能力。

训练思考思维能力
所以，近几年来许多中小学课程与作业都已朝向训练思考与思维能力（KBKK)的趋势。很多的课业练习已不再是直接就能寻的答案的，有的题目还要求学生抒发己见。本来这出发点是好的，可是我们在引导学生朝向这方面作思考的方法却乖离了这目标。

在分数成绩至上的现实主义下，学生为了在考试中取得高分，力求能在一定时间内解答所有题目，学生不但要学会在短期内解答，而且要解的快，脑袋里不得不储存一罗罗的标准答案，换言之，就是要熟练。

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大专生缺乏独立思考-1

常听闻外界批评马来西亚近年来的学生，尤其是大学生总是缺乏独立思考与批判能力，没有主动学习追求学问的精神自我表达能力差，没有创意，依赖性强， 对正经文教等社会问题抱持着事不关己，己不劳心的心态，甚至没有放眼于天下事的能力等。

这种种的负面评价在说明了本国大学生不具独立思考的能力，所以才会有许多的大学生毕业生一旦踏出象牙塔，丧失谋生能力，对前途大感迷茫，结果还要劳动政府向方案来处置这群无能的大学生。 （曾有评论如此说）

其实，像此种对大专生的负面指责，在笔者还未入大学时已时有所闻，只是之前还未‘身历其境’，对此类的评论的感触及见解也没那么深刻。可是进入大学后,同学间是弥漫着享乐主义的。

当然我不否定享乐主义有其善的一面，可是许多大学生除了享乐还是享乐，说追求学问，充其量只不过是关注与自身的专业与课业，对课程以外的知识一并拒于门外，要不然就是为了一纸文凭，懵懵懂懂地混日子，随波随流，对一切事物不加以思索。

说了这么多，终究还是与学生个人态度问题有关。所以，说我国大学生‘无能' 并非是完全是无稽之谈，只是“狠”了些，至少他们在本科的学术能力是不容我们质疑的。

试问有多少大专生有阅读的习惯？？（除了漫画，八卦杂志，言情小说外）我想,除了与课程相关的学术性知识外，对于其他领域知识的了解与追求，甚至钻研,并能广读做探究思考的，相信寥寥无几，一个不爱阅读的学子，或者没把阅读当习惯的大学生，又怎能有独立思考的能力呢？更别奢求他们能把所学所闻的知识融会贯通了。

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～～全思心得～～

刚看了全升与北升组员们的一些部落格，心想也该是时候UPDATE下我的“心路旅程”了=）
恩。。。全思给我的第一个感觉就是去交流，与个大专进行无论是思想上，组织文化上，联谊上的交流。所以我是抱着自我增值的心态来到全思。

其实，一开始我们北升是有准备了短片来带出“各大专升学辅导组之文化，历史与背景”。但由于发生一些状况，所以只好用power point 来呈现。本身是不太喜欢那个环节，毕竟不是很达到效果。每间大专只是为了呈现而呈现，时间又紧迫，所以可以说是只达到部分宗旨。但是后来的破冰很有效果!把营员都“炒热”了起来。我也在游戏中被惩罚-綁了一颗”椰树“在头上。哈哈。。。

接下来就谈谈生涯规划的环节。讲员的呈现方式还行，只不过是营员似乎太疲累了，有”钓鱼“的状况出现。讲员跟大家分享的讯息也不错，有启发性。让大家对生涯规划有更深入的了解。（THE WORLD IS FLAT-本人觉得讲师分享这本书是适合的，因为这本书在两三年前已是一本畅销书，是大学生应该要看的一本书）

接下来印象较深刻的有教育时事环节。我的组探讨的是”顶尖大学“由于之前对顶尖大学略知一二，加上有做些准备，所以讨论与分享的时候，效果还不错。至少组员都有自己的看法。但是对于缺乏了解教育时事的营员，似乎是有点”吃力“。毕竟一些课题是需要深入了解才能够进行讨论及分享的。对于这环节，还是觉得呈现时间可以再加长。因为一些事是需要时间去解释的。不是”精简"就能带出的.=）

到了“全升”的环节大家已经是累到“妈妈都不认了‘，所以整个过程就是缺乏了互动性。其实还有很多问题是可以在那环节中被探讨的。过程中，也发生了一些学长们之间的’小插曲‘。但也好，至少有'炒热”气氛的效果=）。本身在应会中最满意的课程就是“大学生的本质与使命感”这个环节。讲员是一名引导性的讲员-梁胜义先生。除了传统式的幻灯片呈现，还带出了“拍卖会”的环节。这环节的确让我顿时领悟不少。我一生追求的究竟是什么？？健康？地位?名誉？这个问题就是讲员抛给大家去思考的。现今的大学生，是否醒悟到’独立思考，人际关系，批判思考，态度，等等“的重要？？在大学生涯的三道五年是否只是为了一纸漂亮的文凭？我觉得讲员句句击中要点，这也是我国大专生所面对的问题。

最后一个团康-娱乐百分百2，的确为这营会划上了一个完美的句点。游戏的形式是以营员们假扮‘残障人士”然后以个别的口号寻回队友们。个人觉得这团康很有意思。因为带出了一个值得全升会员去探讨，去思考的问题。’全升是由就大专升学辅导组组成的，难免大家都有优点和缺点，但是只要大家发挥以长补短的精神，回事一个很强的团队！这话不是大家听了没觉得有意思，就算了。是大家在往后的日子必须行出来的！我也想在这肯定团康组“你们是最棒的”！！

希望大家在全思后，能有所领悟，而且能把领悟到的事，实践在生活上，那才是重点！

全民的马来西亚？one malaysia?boleh kah?

“全民的马来西亚”近来一直不断重复出现在报章上。从头条新闻一直到社论，大家都在为此课题议论纷纷。

对于我而言，要实现这个“梦想”，的确对我国新任首相-纳吉来说是个很大的挑战！五十年都无法完成的事，试问又能在短期内实现吗？？恐怕这说法也将面临“泡沫化“吧！！最近都可以看到新任首相为了兑现诺言所采取的一些行动，近期的则有删除一些在服务业邻域的固打制，真的值得让人鼓舞。但我个人觉得，这只在是安抚“某些种族”的一种策略而已，并不足于称得上是什么改革。说到改革，就应从教育制度改革做起！小学和中学教育我就免谈，说高等教育吧！在政府采用“绩效制度”来筛选国立大专生这方面还有待被“透明化”。到底“绩效制度”是否存在？这问题真的有待深思！就拿每年都有成绩标青（4.0）的华裔学生竟然拿不到自己首选的科系案例来说吧！既然说是“绩效制度”，哪此事为何还发生？当然政府拿了很多借口来为此事进行解释，其中包括需照全国种族比例来安排国立大专学额，。但事实真的是如此吗？“事实胜于雄辩”，我不多说，就拿目前国立大专生的素质来说吧！！在“绩效制度”下，又何会出现大学生素质低落的言论？（包括无法用英文沟通，简直是国际学术笑话）。

虽说改革不是三两天就能达成的事，但也需踏出那第一步啊！理大最近在筛选学生方面所拥有的自主权正是面向高等教育政策改革的第一步。但是否能达到全面性的改革，并恢复所有国立大专的自主权，就要让时间来证明了。所以我说要公平对待，就从教育做起！这才是在兑现“公平政策”上最实际的表现！

“马来西亚民族”的梦想是否能实现？就让我们拭目以待吧！！=）

我有话想说...

这几天心情要说好吗。。。又不是。。。说不好吗。。也不对。。。嗨。。。

其实我的人很简单。。。只是有时被逼变得“复杂”。但在这过程中，我还是会学着找回自己。。。
经过岁月的“洗礼”，已让我的思想从纯朴转变为“复杂”。以前的我，什么都不懂，很天真，甚至冒犯了别人，我还“后之后觉”。现在的我，在做每件事前，都会三思而后行，甚至会想到很远（有些朋友说想太远了。。。哈哈），会顾虑我这样做是否行得通？？实际吗？？别人的感受会如何？？。。。甚至有时一个人静下时，我会想近来所做的事或行为和言语到底需要被检讨吗？？我发现自己有些时候总不断地在思考。。。但后来会觉得有些事其实就不用去想那么多。。。即来之，则安之。。。

虽然常为了这些“琐事”思考，但我还是会提醒自己该让自己“休息”的时候就该“休息”。有机会“发下呆”，也是一种幸福的事！！=）而且很多灵感和解决方法都会在这期间“涌出来”。最近曾想过要怎么把我在北升的角色办好。暂时想自我提升的就是在处理人事上的“艺术”。因为接下来真的还有很多很多的东西等着我去面对，学习以及体会。所以我常提醒我自己要时时做好心理上的准备，因为接下来的路会更难走。当然我也不忘了这个组织的宗旨。在协调对内人事的当儿，我也会尽力把协调各小组的责任做好，以达到我们的宗旨，也就是北升本身存在的价值！（真的希望能办到，而不是关说而已）。这也是近期内我对自己地基本要求。刚刚与一位学长谈天分享心得，无意间让我领悟到一句话。那就是在还没做到最基本的东西前，是没必要去要想更遥远的事。我得到的结论是-做事须脚踏实地，别好高骛远。人总有盲点，甚至有时会变得很“理想化”，而忘了我们必须面对现实。这世上所有的人都会有自己的盲点，所以大家在同一个团体中都该互补以及互相体谅.要怎么互补?这恨抽象,我只能说顺其自然吧!当你觉得在某种事情上,大家都能达成同一个共识,我觉得那就算是其中一种互补了吧…

最近面对了一些人事上的问题.虽然没有对我造成困扰,但至少我也学习到了一些处事的"艺术".最近环绕着我的问题让我醒悟到什么事是应该去理会,什么事是应该放在一旁,甚至放下, 当作是"时事新闻".也许可能看到这里,有人会觉得我说得容易,又能做到吗??但我只能说我会一直提醒自己,以豁达的心去接受每件事的发生.因为我相信每件事的发生都不是偶然的.是上天安排来磨练我们的.所以有时可能身边的人会觉得我很冷静,如果你们想知道为什么,我会这样,这就是我的答案.也只能说是心态在作祟吧.而且,我也领悟到这些所谓的"人事问题"只是团体生活中的"小插曲",眼前还有一些更重要的事等着我去策划,进行.所以从此刻起,我会坚持我的原则,也会提醒自己什么时候该"放",什么时候该"收".人们都说谈恋爱就像放风筝.我就说人生其实也像是在”放风筝”.

所以很多哲学家所提倡的平衡点，我非常认同。。。在生活上的每件事都须找到平衡点。我也常提醒自己需要时时刻刻不断寻找平衡点，只有找到自己的平衡点，我们才会快乐。就算有在大的痛苦或困扰，只要找到平衡点，就可以减轻你的痛苦，至少让你不至于那么难过。不管是在感情，人际关系，学业，工作，等等都需要找到一个“平衡点”。也许在寻找那个平衡点的过程中会有些困难,但我相信只要我们肯静下心来,聆听心里的那把"声音,很快就可以找到”它”的….

说到这里,可能大家都会觉得我又在说道理了…哈哈…就当我是在发泄吧…=)还是不说多啦…就写到这…要休息啦….