大专生缺乏独立思考-2

大学生素质低落
在批评大学生素质低落，是因为学生个人的求知欲和学习力低落萎缩之余，我们其实更应该对现有的教育制度与国人对教育所持有的心态有所关注。

在我国，一个能进入大学求学的大专生，至少受过12年的中小学基础教育，在这长达十几年的基础教育，若无法培养具有独立思考的学生，更别说在短短三几年内的大学教育能达到这一点。

当然，我们不能要求那十几年的基础教育，就能培样具独立思考与批判能力的学生，否则，高等教育就没有存在的必要了。可是，我们现有的基础教育就连培养学生具备面对未来的能力及学习（只是学习）如何独立思考，创意思维的训练与空间都匮乏，甚至没有。

当牛津与剑桥大学的入学面试，教授的考题可能是：‘复制人是科幻小说的情节，社会强烈反对，但假设你是少年达尔文，我是教廷的红衣主教，请你向我辩护，复制一个人，完全符合社会科学进步的发展’的时候，我们的学校考题仍停留在‘某某历史人物是在哪一年逝世“，’在某年有什么重要的科学学说被提出"等之类的题目。

偏重记忆性知识
显然，这是东西教育的差异，我并不是崇尚西方教育，只是当我们一味职责本国学生没有主见，没有自己的想法与思考，社会意识低落时，我们却不知道一直以来，我们自基础教育只是偏重于追求记忆性知识，而忽略了推理性思考的学习和训练。

要知道，像这种偏向记忆性知识之学习与灌输的教育方式已被尖端科技所取代。在这个知识经济时代，强调的知识不再只是单靠背诵就能派上用场的，其要的不再是单一层次的知识领域，而是多方面多层次的，而是能将之融会贯通的活知识，它重视的更是一种能力，一种能把所学的学以致用，运用在生活上的能力。

训练思考思维能力
所以，近几年来许多中小学课程与作业都已朝向训练思考与思维能力（KBKK)的趋势。很多的课业练习已不再是直接就能寻的答案的，有的题目还要求学生抒发己见。本来这出发点是好的，可是我们在引导学生朝向这方面作思考的方法却乖离了这目标。

在分数成绩至上的现实主义下，学生为了在考试中取得高分，力求能在一定时间内解答所有题目，学生不但要学会在短期内解答，而且要解的快，脑袋里不得不储存一罗罗的标准答案，换言之，就是要熟练。

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